.: MIOS

Implementirajući dosadašnje projekte, MIOS Tuzla je osposobio vlastite kadrove i edukativni materijal za stručno usavršavanje nastavnika i profesora. Na osnovu toga kreirani su programi stručnog usavršavanja koji uključuju: "Trening za nastavnike/ce iz oblasti projektne nastave", "Trening za trenere/ice iz oblasti projektne nastave", "Demokratski razvoj škola", "U pravcu inkluzije - Trening za nastavnike / osoblje", "U pravcu inkluzije - Trening za trenere/ice", "Trening za nastavnike/ce iz oblasti interaktivne nastave" i "Trening za nastavnike/ce iz oblasti interkulturalne nastave". Svaki od naprijed navedenih programa detaljno će biti opisan na web portalu MIOS-a. Organizovanje naprijed nabrojanih treninga, Planom aktivnosti MIOS-a Tuzla, predviđeno je za 2009. godinu. Minimalan broj kandidata za organizovanje treninga je 20. Škole članice Mreže škola MIOS-a imaju popust od 20% na cijenu treninga. Zainteresovane škole neka se jave na +387 35 362 900 ili na e-mail: Ova email adresa je zaštićena od spam robota, nije vidljiva ako ste isključili Javascript .

"Izgrađeni Programi stručnog usavršavanja za nastavnike"
U pravcu inkluzije - Trening za nastavnike / osoblje

Podaci o organizaciji: Adresa: Matije Gupca 13, 75 000 TUZLA
Tel/fax: 035 / 362 900
E-mail adresa: Ova email adresa je zaštićena od spam robota, nije vidljiva ako ste isključili Javascript
Web stranica: www.ioskole.net
Direktorica: Edina Suljić
Kontakt osoba za program obuke: Dragutin Matošević

Naziv obuke: "U pravcu inkluzije - Trening za nastavnike / osoblje"

Oblast: Opšta metodika / Inkluzija / Ljudska i dječija prava / Rad sa porodicama i zajednicom
Ciljna grupa: Nastavnici i profesori razredne nastave / Nastavnici i profesori predmetne nastave u osnovnim školama / Pedagozi/psiholozi / Specijalni pedagozi / Direktori i menadžment škole / Roditelji i predstavnici zajednice

Ciljevi obuke: Opći cilj ovog edukacijskog programa je razvoj kvalitetne obrazovne prakse kroz stručno usavršavanje nastavnika/osoblja, te promovisanje i podrška razvoju inkluzivne otvorene škole u zajednici, u kojoj se ostvaruje pravo na obrazovanje "za sve učenike" prema njihovim individualnim sposobnostima i u kojima se ostvaruje saradnja sa roditeljima i lokalnom zajednicom.

Nakon realizacije ovog Programa obuke polaznici/ce će moći:

• - objasniti najvažnije etiologije različitosti među učenicima
• - razlikovati individualne kognitivne stilove i stilove učenja
• - objasniti potrebu poštovanja individualnosti svakog učenika
• - prepoznati i uvažavati posebne potrebe učenika (razvojne poteškoće i nadarenosti)
• - objasniti intencije globalnih međunarodnih sporazuma, deklaracija i drugih svjetskih i evropskih dokumenata i standarda u vezi sa inkluzijom
• - učestvovati u kreiranju individualnih edukacijskih programa (IEP) timskim pristupom
• - pratiti i evaluirati proces učenja i razvoja
• - pronaći rješenja i  modele organizacije inkluzivnog razreda i rada u razredu
• - kreirati i implementirati praktične zadatke kojim ćete podržavati inkluziju u svojoj školi i zajednice
• - učestvovati u timskom radu i koristiti odgovarajuće načine dokumentiranja i komunikacije
• - razvijati sopstvene kapacitete koji će podržavati nastavnike u provođenju reforme obrazovanja
• - objasniti i praktikovati mogućnosti interdisciplinarnosti, interkulturalnosti i povezivanja škola kroz razmjenu iskustava
• - shvatiti značenje poruke: Inkluzija u školi znači inkluzija u društvu

Opis obuke: Istraživanja provedena na području Bosne i Hercegovine pokazala su da se u svakom odjeljenju u našim školama nalazi određeni broj učenika koji se bore sa savladavanjem nastavnog gradiva, bilo zbog izvjesne teškoće u razvoju, ili zbog poteškoća u učenju i/ili ponašanju.
Svako dijete s posebnim potrebama ima različite sposobnosti za učenje, različite potrebe i interese. Iz tih razloga nastavu treba individualizirati, uvažavati i slaviti različitosti individualnih karakteristika (sposobnosti, interesa i potreba) djece.
Škola je najjači intencionalni faktor obrazovnog djelovanja. Iako je Zakonom o osnovnom obrazovanju predviđeno uključivanje djece s posebnim potrebama u redovne škole i razrede, adekvatna podrška toj djeci još uvijek nije obezbjeđena. Ostaje obaveza da se redovni nastavni programi prilagode karakteristikama (sposobnostima, interesima i potrebama) učenika, kako darovitih, tako i učenika  s poteškoćama, koji pohađaju redovne razrede; da se strategije podučavanja prilagode strategijama učenja učenika, kao i da se kreira pozitivna socijalna klima.

Teme obuke:

I - INKLUZIJA, TEORIJA, POZITIVNI PRIMJERI I ISKUSTVA

1. Inkluzija – teoretska i praktična ispitivanja inkluzije

• - Razlike inkluzija – integracija
• - Inkluzija – strah i nada nastavnika
• - Inkluzija i princip dobrovoljnosti
• - Inkluzija i zakon
• - Inkluzija i reforma obrazovanja u BiH
• - Prihvaćanje; model

2. Inkluzija u zajednici

• - Obitelj i inkluzija - šta moje dijete dobiva, a šta gubi
• - Školsko susjedstvo i proces inkluzije
• - Mediji i inkluzija u školi

3. Različitosti

• - Različitosti i slika o sebi
• - Moje dijete je posebno
• - Genijalac u razredu i šta sad
• - Odgojni stilovi i stilovi učenja

4. Prava

• - Opća deklaracija
• - Konvencija o pravima djece
• - Potrebe, šta utiče na zadovoljenje potreba
• - Stavovi, predrasude i stereotipi
• - Prihvatanje različitosti u razredu i zajednici
• - Partnerski odnos (roditelj, učitelj, škola, lokalna zajednica)
• - Primjeri iz života (odbačenost, otuđena prava)

II - SVA DJECA SU POSEBNA

1. Karakteristike djeteta (uočavanje snaga i slabosti - onog što dijete voli i ne voli raditi - za izgradnju programa)

• - Sposobnosti (holistički pristup)
• - Intersi
• - Potrebe djece (Maslow)

2. Karakteristike razreda

• - Rye - interakcija
• - Interakcija: učenik - nastavnik, učenik - učenik, razred - nastavnik, razred - učenik
• - Klima u razredu
• - Komunikacija

3. Nastavna praksa

• - Posjeta časovima (identifikacija, opservacija, slika o sebi, očekivanje za budućnost)
• - Primjena upitnika - skale za opservaciju, bilješke i razmjena iskustava
• - Studija slučaja
• - Timski rad
• - Analiza rada na času

4. Karakteristike programa

• - Inicijalana procjena, dinamička procjena
• - Izrada programa
• - Finalana procjena – ocjenjivanje,evaluacija i praćenje

III - PROGRAMSKA RAZMATRANJA U INKLUZIVNOM RAZREDU

1. Učenik:

• - Učenik (teškoće u razvoju, nadarenost, posebne potrebe)
• - Razred (komunikacija, klima, interakcija, strategije učenja/poučavanja)

2. Nastava:

• - Nastavni materijali i materijali za učenje
• - Pristupi u nastavi koji se odnose na  usvajanje čitanja (ili na drugi predmet)
• - Pristupi u razredu koji se odnose na usvajanje čitanja (ili na drugi predmet)

3. Programi:

• - Individualizirani programi (ciljevi, sadržaji, vrednovanje)
• - Evaluacija procesa i revidiranje ciljeva

IV - INKLUZIJA U PRAKSI

1. Strategije učenja:

• - Teorijsko predavanje – projektna nastava i druge mogućnosti
• - Nastavna praksa – provođenje individualnog programa

2. Evaluacija:

• - Evaluacija faktora programskog modela u praktičnim terminima (učenik, okvirni faktori, namjere/ciljevi; strategije/metode/organizacija razreda i nastave; sadržaj programa; procjena/evaluacija; komunikacija i briga)

3. Pozitivni primjeri:

• - Razmjena iskustava (pozitivna iskustva iz prakse i primjeri)
• - Dokumentovanje pozitivnih iskustava

Trajanje obuke: 88 sati obuke + 16 sati praktičnog rada

Plan edukacije nastavnika/osoblja "U pravcu inkluzije" sastoji se od 4 edukativna modula (3 trodnevna + 1 dvodnevni). Uz seminarske dane, samostalan praktičan rad i savjetovanje, odvijat će se još jedan važan proces, a to je dokumentovanje iskustava nastalih kroz realizaciju ovog Programa.

Treneri: 8 trenera/ica certificiranih za moderiranje obuke iz oblasti inkluzije

Prateći materijal: pisani materijal na obuci / priručnik/ci / knjiga/e / CD

Nastavak obuke: Trening za trenere

Certifikati / uvjerenja: Pohađanje cjelovite obuke omogućava učesnicima da:

• - Dobiju uvjerenje o učestvovanju ovjereno od strane organizatora obuke
• - Dobiju uvjerenje o učestvovanju ovjereno od strane organizatora obuke i nadležnog ministarstva/pedagoškog zavoda